自强，自信，自立，携手区幼共同进步～教师风采篇

　　把温馨的话语送给孩子，把热情的鼓励送给孩子，把无私的关怀送给孩子，让孩子时刻感受到老师的爱。2007年我来到了这里，忻州市忻府区幼儿园。

　　我是一位踏踏实实，兢兢业业工作在一线的幼儿教师，在这里我见证了幼儿园一步步走向辉煌，十多年以来我从一名稚嫩的教师成长为一名幼儿一级骨干教师。2002年6月刚从太原幼师毕业的我，也许就是出于对孩子们的喜爱吧，初为人师，心中竟有些惴惴不安，是紧张还是兴奋，自己也说不清，只是满心喜悦地去迎接这充满挑战的工作，毕业便投身于幼儿园这片多姿多彩的新世界。从事教育事业已有近二十年，我始终保持一颗热爱幼教事业的初心，踏踏实实地立足于本职工作，爱岗敬业。始终以“垂范、敬业、好学、反思”作为行动准绳，用实际行动向家长证明了“孩子放在我这儿请您放心。”“把爱心献给孩子，诚心送给家长，信心留给自己”这是我从教以来一直坚守的格言。

　　在这片爱土里我送走了一届又一届的小朋友，初心仍未改变、动摇过。

　　多年来我们共同学习、共同进步，和同事们一起教研，一起探讨，一起演出，一起当志愿者，生活在忻府区幼儿园这个大家庭中我感到很开心，充实。

　　幼儿园是儿童的乐园，也是我们的乐园，而我们正生活在这色彩斑斓的儿童世界里，要用我们的爱心去拨动一棵棵稚嫩的心弦，弹奏美妙地乐章，用爱心去滋润一株株纤细的幼苗，培育他们。幼儿安全第一位，把安全工作当作常规工作来抓，班级在我的组织下进行各项安全演练，看我的宝贝们表现如何？

　　生活皆是学习，社会便是考场，每隔一段时间我们会带孩子们进行社会实践活动，让孩子们通过实践感知生活，培养孩子们的“爱书，敬知识，感知书中自有黄金屋”。

　　幼儿园是幼儿每天生活、学习的地方，创设出来一个幼儿喜欢、乐趣、舒适的环境，更符合幼儿的身心发育，有利于幼儿成长。幼儿园的环境也是重要的教育资源，就像是一位不会说话的老师，向孩子传递着各种隐性的知识。为了给孩子创造更好的幼儿园环境，根据孩子的心理需求，我们定期更换环创内容。

　　区域活动，是幼儿一种重要的自主活动形式。它是以快乐和满足为目的，以操作、摆弄为途径的自主性学习活动。区域活动是一种把幼儿的学习融入到游戏的课程模式，这种模式打破了传统的课程观，是教师按照教育目标将整体活动范围有意识地划分成多个小区域的活动空间，然后有计划、有目的地投放材料。在区域活动中，幼儿可以根据自己的意愿来选择游戏伙伴和活动内容，进行主动交往和主动探索。因此，跟集体活动相比，区域活动更能够促进幼儿的发展。

　　《纲要》指出：“幼儿园的教育活动，是教师以多种形式有目的、有计划地引导幼儿生动、活泼、主动活动的教育过程。”纵观国内外丰富的教育实践和教育理论成果不难发现，不同的教育方式实现不同的教育功能，而集体教学活动正是达成教育目标的主要方式之一，也是促进幼儿有效学习的重要途径之一。

　　“师者，所以传道、授业、解惑也。”教师的具体工作在于“传道、授业、解惑”，也就是说教师要通过自身的教学实践，给学生传授知识，培养学生的实践能力，使学生懂得、各种事理。俗话说“一份耕耘，一份收获”荣誉是一个教师结果的肯定，更是自我价值观的一种体现。从教十多年以来，很庆幸在这个光荣的岗位上尽职尽责，一直致力于服务好每一位家长，爱护好每一名幼儿。

　　青春无悔，是赋予了有价值的生命，流星耀眼，是划出了亮丽的轨迹。因为爱，所以坚持，因为坚持，所以得收获。20年漫漫教学路，我把自己的青春奉献给了自己热爱的幼教事业，但是我要说，无论身处任何岗位，不管遇到什么困难，只要看到孩子们灿烂的笑脸，我就会一直努力、一直向前、永不放弃！